LA LÚDICA Y LA PEDAGOGÍA EN LOS DIFERENTES NIVELES DE EDUCACIÓN
LA LÚDICA Y LA PEDAGOGÍA EN LOS DIFERENTES
NIVELES DE EDUCACIÓN
Suarez L (2020), asevera que la lúdica se entiende como una dimensión del desarrollo de los individuos, siendo parte constitutiva del ser humano, de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión; que nos lleva a gozar, reír, gritar, inclusive llorar, es decir, que la lúdica es lo que permite al docente hacer uso de una serie de actividades agradables al estudiante para que este de manera satisfactoria llegue al conocimiento y se puede relacionar con los demás es un espacio cualquiera.
Así
mismo, Jiménez (2008), establece que el juego, el disfrute, como parte de la
lúdica constituyen una forma agradable de obtener una mayor participación de la
gente porque “jugando los niños [y adultos] toman conciencia de lo real, se
implican en la acción, elaboran razonamientos y juicios, es decir, que el
aprendizaje se hace más fluido y fuerte si está de por medio el juego.
Además, el juego dentro y fuera del aula de clase, se hace necesario e imprescindible para desarrollar múltiples facetas en los infantes, tales como lo muestra la Doctora Hosmar J.Maldonado (2022) en el siguiente esquema conceptual.
Ya en la edad preescolar
o en el período preescolar, el juego permite a los niños explorar y dar sentido
al mundo que les rodea, además de utilizar y desarrollar su imaginación y su
creatividad, en esta edad, Gessell (1925) la define como la edad de la
mudanza y la acrobacia (experiencia y abundancia de movimientos que ayudan a
explorar todo el mundo circundante); es decir, en esta edad los niños quieren
explorar todo, saber todo, conocer todo, y es más práctico si se logra a través
del juego.
Entre otras, la
utilización del juego en preescolar es bastante útil y necesario, porque mejora
la capacidad de atención de los niños, desarrolla las habilidades sociales,
aumenta la concentración, entre otras tantas.
(Tomado de la clase: La actividad lúdica como estrategia pedagógica en la enseñanza de la Dra. Hosmar Maldonado (2022)).
Mientras que la lúdica a través del juego en la educación básica, es un poco menos compleja, por cuanto el cambio de la infancia a la niñez hace que se transforme la conducta del joven pasando a se más sociable y menos egocentrista, es decir, que el infante va madurando poco a poco y va entendiendo que las cosas no siempre giran en torno a él.
En esta edad paulatinamente se van aceptando reglas, se adapta completamente a un entorno nuevo llegándose a necesitar de las relaciones de amistad y camaradería con sus compañeros, además, se van adquiriendo nuevas características y adaptaciones que en un comienzo no son fáciles, pero que a través del tiempo se van aceptando lo cual ayuda a ser más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, la actividad lúdica en la adolescencia y la juventud se torna un poco más compleja por cuanto los estudiantes atraviesan una etapa difícil por los desequilibrios físicos y psíquicos, por las modificaciones corporales y funcionales que se producen en ellos influyendo de manera decisiva en la personalidad y en el comportamiento.
En esta etapa del desarrollo de los jóvenes no todos los tipos de juegos son aceptados por ellos, ya la lúdica se debe clasificar y especificar, en ellos los encuentros con el sexo opuesto es lo que prevalece, las fiestas, los bailes, los viajes, las excursiones son lo que prevalece y en lo que ellos se sienten bien. La vida al aire libre, los deportes de aventura, las música, los amigos, las múltiples relaciones interpersonales es lo que les atrae.
Estos tipos de
actividades y juegos son útiles por cuanto mejora el auto conocimiento y la autoestima,
fomenta la creatividad y la imaginación, potencia el trabajo en equipo, aporta
alegría, placer y satisfacción de lo que se hace.
DIEGO EDINSON MEDINA
diego31medina80@gmail.com
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
GESSELL. A (1925). La teoría de la maduración: qué
es y qué propone. Psicología y mente. Barcelona-España (1925). Recuperado
de:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-maduracion-gesell
JIMÉNEZ C A, Dinello R, Alvarado L A. Lúdica y
Recreación. Texto online:
http://www.geocities.com/ludico_pei/ludica_y_recreacion. htm Consultado agosto
22 de 2008.
MALDONADO H (2022). Clase: La actividad lúdica
como estrategia pedagógica en los diferentes niveles de educación. UMECIT-Panamá
(2022).
SUAREZ, L (2020). La importancia de la
lúdica en el proceso de enseñanza aprendizaje. Academia Internacional de
Estudio Programa de atención a la primera infancia. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Y5Efjt8NutI
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